ノート点検の話のつづき

おはようございます！

キャンパスに通う木曜日の朝です。

ノート点検の話の続きです。

エラーの共有化をどう図るか

よりよいアウトプットを導くためにどの場面で，どのように生徒の気づきを促すのか

は，とても大切なポイントですね。

ＥＦＬ環境，そして中学校段階の指導で，accuracyに関して，それをどう担保するのか，は大きなポイントになります。

やらせっぱなしじゃないの？

の問いに，

違いますよー！

とどう答えるのか，自分なりの考えを，ＳＬＡなどの知見をもとにしっかりと準備しておきたい。そう思います。

今のところ，単元末のタイミングで文法事項の整理をしようかな，子どもたちの頭の中の交通整理をしてあげようと考えています。

また，ノート点検が各クラス分終わったら，レジュメを出して（英語通信），それをもとにペアや小グループで話し合いの場を設け，全体で気づきのシェアをしていこうと思います。

エラーの共有化と，よいモデルの提供を継続的，定期的に続けます。

それが本当に今の学校で，今目の前にしている子どもたちに有効かは，ぶれずに１年間継続しないと見えないことでもあると思います。

「型」を与えて安心感を与える

「型」を与えて，初期段階から話せるように導く

方向性ではありませんが，可能性にかけてみたいと思います。

授業をたくさん参観していると，

対話のフレームを与え，それをもとに対話をさせている場面で，

本当に話している（自分で考えて話そうとし，実際に話せている）のか

判断がつかなくなります。

もがいている場面をいい意味で楽しんでモニターし，struggleしているときにこそ，ピンポイントの指導・支援を入れていきたいです。

struggle体験を楽しみながら一緒に行っていきます。