ゴールを見据えて，必要な手立てを講じたい

昨年使っていた教科書を使ってのウォーミングアップの帯活動も定番になってきました。

どんなことをしているかと言うと，以前もここで紹介したかもしれませんが・・・

１　音声のみで１セクション分のモデル音読を聞く

２　教師がリスニングポイントを挙げて伝え，再度聞く

３　教科書を開本し，音と文字とを結びつけて聞く

４　教師の範読に続いて音読をする

５　自分で速く音読をする

６　モデル音声にオーバーラッピングする

７　シャドーイングをする

８　ペアで内容をリプロダクションをする

生徒たちは熱心に取り組んでくれていますが，一定のレベルまで到達して，そこで壁にぶつかっているように見えます。

（それを自覚している生徒たちもいるし，精一杯がんばっていてこれから気付く生徒たちもいるでしょうが，私自身が生徒のパフォーマンスを見ていて感じるのです）

具体的には，ナレーターとして，

Look at this picture.

Balu and his friends are talking.

He asks, "........"

Yuki answers, "........"

のように進んでいきます。

中２の現時点ではとてもよくできていると思うのですが，さらに一歩前へ進めるようになってほしい・・・と思っています。

具体的には，

本文の内容で，場面の移り変わりがあるようなときに，

「彼らは，Aの場所からBの場所へ移動しました」

と追加情報を入れたり・・・

After that,

Then,

のように，場面や時間の推移が分かるつなぎことばを入れたり・・・

そんなことができるようになってほしいなあと思っています。

以前は，ともすると，その場で必要だと感じて・・・といような対応をしていたときもありましたが，今は，年度末のファイナルスピーチを強くイメージして，必要だなあと思いながら手立てを講じています。

実際には，生徒たちと教科書の本文を見つめながら，場面が移り変わるところを考え，彼らなりの気づきを引き出したり，どんなことが言えるかを考えさせたりしています。

同じように，ペアでの対話が続くようにさせたい・・・というような場面でも，聞き手が追加発問をすることができるように・・・と，１年後，スムーズな対話ができるようにするための「種」を，今蒔こうとしています。

いつもいつもドンピシャ，で対応することはできないかもしれませんが，ゴールを見据えて，必要な手立てを講じていきたいです。

生徒のみなさん，一緒にがんばりましょう！