修士論文中間発表へ

「大学院」のカテゴリーでの投稿は，いつ以来なのでしょうか・・・

特に夏休み明けは，体が悲鳴を上げるほどの忙しさ・・・

昨年１年間のリバウンドか，それとも本当に忙しいのか・・・

教育実習，文化祭関連，運動会関連，職場体験関連，スピーチコンテスト・・・　重層的な仕事に押しつぶされそうな日々でした。

それでも，笑顔を配達してくれる同僚や，子どもたちからの声に救われながら，なんとか１日１日をやりくりしています。

週に１度のキャンパスデーの午前だけが，唯一研究に向き合える時間で，午後のゼミに備える・・・わけですが，なかなか思うようにはいきません。

でも，否応なしに時間は過ぎていきます。

３０日，いよいよ中間発表がやってきます。

以前分析したデータでは，教師と生徒のやりとりをすべて起こして，

Initiation　　教師によることばかけ・発問

Response　生徒の反応

Follow-up　生徒の反応を受けてからの教師の反応

で分類し，それをすべてカウントして見つめてみました。

改めて時間を置き，見つめ直してみると，以前には気づかなかったことが見えてきたように思います。

５０分の授業の中での展開を考えると，教師がどんな目的で，どんな学習活動を行ったのかを合わせて考えてみると，ＩＲＦの見え方が変わってきます。

また，同じ教室に通って，１・２・３学期と録画記録をしたのですが，その時間の経過によって，教師のInitiation，生徒のResponse，さらに教師のFollow-upが変容していっているのを感じることができます。

中長期のスパンで，教師がねらっていることが，少しずつ形になっていっているのを感じ取ることができます。

まだまだまとめていくには足らないのですが，頼るべきところは記録した授業，それしかありません。

書き起こしたscriptに，何度も何度も戻ってきて，見つめ直すこと，に専心したいと思います。

かっこつけず，ここまで進んでいることを，学部生にも分かる言葉で伝えたいと思います。

ファイト！　自分！