この頃意識していること －生徒から質問をさせること

来年度の英語科の研究について考えています。

来週までに校内の研究論集の原稿を完成させなければいけません！

そのために，３人の英語科のメンバーで話し合いを重ねています。

大まかな方向性が定まってきているので，ここからアクセルを踏んで執筆をしていかなければいけません。

マクロな視点で国の動向などをチェックしていると，もちろん賛否両論あるでしょうが，自分たちが目指すことが，「コミュニケ－ション能力」の育成であることが再確認できます。

矢継ぎ早に出されるそうした↓（トップダウン）のinstructionに振り回されすぎず，それでも足下をしっかり見つめ，生徒の様子を見つめ，授業を行っていきたいですね。

そうそう，「コミュニケーション能力」の育成をするためには，やっぱり，学んだことを使わせる場面を設定し，子どもたちが英語に触れ，英語を運用する，それも，生きた場面で，ということが必要になりますよね。

定着を目指したトレーニング重視の考え方に基づいた授業もあるでしょう。

でも，生きた場面で・・・というところがどれだけ意識されているのかな・・・

生徒の中にある情報（言いたいこと，伝えたいこと）を引き出し，表現させてあげられる機会があるのかな・・・

というところへの疑問は消えないのです。

逆に，自分はもう少し定着のための方策を大切にしよう，とこのところ意識を高めてはいますが。

さてさて，今回の投稿の本題です。

生徒同士で対話をさせる前に，先生である私がまずモデルとなるようなteacher talkをします。

これまでは，自分が一方的に話をして，彼らにlisteningをさせてきました。

でも，このところ取り組んでいるのが，’９８の都英研の公開授業，学芸大附属世田谷中学校の太田先生の授業でも見られる，生徒に質問をさせるための工夫です。

まず，話させたいトピックになるものを提示します。

今日の授業なら・・・

What is the most delicious fast food?

です。

今までなら，自分が写真などを見せながら，inputと称して，話してきかせていたのですが，この頃は，手招きをして，生徒にリアクションや質問をさせるようにするのです。

まず，上の問いを生徒にchorusで言わせ，私に質問をさせます。

自分が

Well, I think Sukiya Gyudon is the most delicious fast food for me.

と答え，その後，手招きをして生徒のリアクションや質問を待ちます。

まだまだ稚拙ですが，

Oh, really?

I see.

Please tell me more.

Why?

などと言う反応が出てきます。

それが出てきたら，

Why?   Because....

と答えていきます。

生徒同士の対話を継続させるための，そして，質問されたらどう反応するかのモデルを示すことにもなりますね。

ただ，まだまだしゃべりたがりの私ですから，ついついどんどんしゃべってしまうのですが・・・。

今後は，反応をもっと豊かに，そして適切に，を目指していきたいと思っています。

みなさんは生徒に質問をさせていますか？