焦らない，焦らない②

研究主任としての仕事が押していて，昨日もずいぶん遅くまで悶々としていて，それなのに，なんでだろう，今，ブログを綴っています。

焦らない，焦らない，という前の投稿をした後，自宅でカードを使って宿題をしている末っ子の姿がありました。

何度も何度も繰り返してがんばる姿を見て，投稿した内容が誤っていたかな・・・

などと考えてしまいました。

同じカードを何回も何回も繰り返しながら，答えまでの時間を短くしようと努力しているのですから。

でもでも・・・

先ほどの投稿でも，基礎・基本が必要ない，とも書いていないし，それらを身に付けさせることも同様に，否定してはいません。

言いたかったのは・・・

そもそも，子どもたちを育んでいきたい，目指すべきゴールについての考え方が，シフトしていったからこそ，自分の実践も変わっていったのです・・・

目指すのは，コミュニケーションの中で，生きて働く力を身に付けさせたい，ということ。

自分の考えや気持ちが，相手に伝わる，理解されるように伝えることができる力であるし，同様に，相手が伝えてきたことを，コミュニケーションが成立するように，受け止め，理解できる力です。

（もちそん，それ以上を目指す，という人たちもいるわけですが，義務教育段階の中学校で，全員を対象に，と考えれば，という意味です）

間違えてはいけない・・・と発信を躊躇してしまうのではなく，のびのびとコミュニケーションをする子どもたちを育てたいと思っています。

だからこそ，それに合った授業づくりと，教室環境作りをしたいと思います。

焦らず，焦らず・・・