３年間の集大成 ファイナルスピーチへの道①

３年間の集大成であるファイナルスピーチのプロジェクトが進んでいます。

開隆堂の中学校教科書Sunshineの現行版では，学期末，学年末にプロジェクト型の学習として，My Projectが位置づけられています。

勤務校の年間指導計画では，教科書のプロジェクトとタイミングを連動させながら，子どもたちの実態に応じて，臨機応変に内容をアレンジして行っています。

各学年の最後を飾る活動として，ファイナルスピーチを行っていて，３年生のものは，３年間のラストを飾るものになります。

ここまで・・・

２年生時代には，

●英作文をさせる機会があれば，生徒たちが共通して犯しているミスを全体で共有

●英語のパラグラフ構造について小出しにし，ピンポイントのタイミングで提示

●語順指導

●つなぎことばの指導

●友人との学び合い（プロセスライティング）

などを行ってきました。

３年生の３学期に入り，パラグラフライティングのポイントをまとめた冊子を配布し，これまで細切れに学んできたポイントをおさらいし，まとまって学び直す時間を取りました。

ファイナルスピーチのトピックも，生徒がこだわりをもって選べるようにしました。

先達もおっしゃっているように，選択をすることは，それと同時に責任も発生することになります。

選んだのは自分なのですから。

今回提示したのは，３年前と一緒の４つです。

①中学校３年間を振り返って

②中学校卒業後の自分

③○○さんへのメッセージ

④自由

前回と違うのは，④を推奨したことです。

①や②を選ぶと，思い出に残る行事などが重なり，その生徒の独自性が薄まってしまいがちです。また，高校へ行ってがんばりたいことなども同じになってしまいます。

でも，完全に自由にしてしまうことも問題です。

ある程度絞ってもらった方が取り組みやすい生徒もいるからです。

トピックを決めた後，

●アイデアマップ作成

●枝分かれ図で英作文のレイアウトを作成しつつ，書いていく内容を可視化

●自分のパラグラフをマクロにイメージ

と，ここまで進んできました。

今現在，進んでいる生徒は英作文に入っています。

毎時間，授業の前半で帯活動を行い，後半の２０分程度をファイナルスピーチのための時間に充てており，下書き原稿の完成に向けた取組が行われています。

指導をしている自分の立場からすると，個々の生徒の取組状況がばらばらになるため，対応が難しくなります。

３年間の集大成ですから，簡単に自分が手出しをしてしまうことは避けたいと思っています。

下書きを書き終えた生徒にミニ・ティーチャーとして活動してもらい，協同的な学習になるようにしていこうと思っています。

小グループ内のメンバーの下書きが終わったら，そこで互いの作品を読み，アドバイスをし合う時間を取って，バージョンアップをさせていきたいと思います。

さあ，ここからどんな作品ができあがっていくか，楽しみです。