個々の生徒への支援ができているか

　テストに添えられている表紙

テストの採点とともに，返却が始まりました。

採点中には，個別の生徒の理解状況を確認しながら採点をします。

全員に，とまではいかないのですが，気になるときにはテストにもコメントを書いてしまいます。

「おしい！」

「理解力はある！！　あとは表現の見直しだね！　語順が鍵！」

などなど・・・

こんなことを言うことがおこがましく，自分がそこまでカバーできる能力があるかどうかは怪しいのですが，個別の生徒の学習状況の理解とサポートができているか，自分の指導を振り返ります。

THE・指導と評価の一体化！

テスト返却の際，また，廊下ですれ違ったとき，などなど，できる限り声をかけ，個別の課題を克服するためのヒントを提示するようにしますが，それ以前に，日頃の自分の指導を省みる機会にもなります。

Slow learnerさんたちにとって，学びのヒントになるような，そんな授業ができているのか・・・

自分の授業の梯子の段の間が広すぎることはないのか・・・

考えると，改善すべき点が少なくないような気がします。

感覚的なことだけではなくて，どこを改善すべきなのか，具体的に見直していきたいな，と思います。

学んだことを活用し，発信力を高めるぞ，というベクトルは変えず，でも，small stepsをきちんと刻んでいるのか，という部分です。

採点に関して，コストパフォーマンスを高めるために，機械化している話も耳にしますが，面倒でも手で採点しているからこそ，個々の生徒の学びの様子が見えるわけで，安易にそうした方向に流されないようにしたいな，そこはアナログだ，と再確認しつつ・・・

残りの半分，がんばって採点をしたいと思います。

がんば，自分！