３月 １年間の総まとめへ

早い！

速い！

はやい！

２０１６年ももう２カ月が終わってしまい，今日からとうとう３月です。

３年生たちは公立高校の入試に向かいつつ，卒業準備をしています。

彼らが力を発揮できること，そして，最高の卒業式を迎えられるように，祈るばかりです。そして，自分の立場でできる応援をします。

さてさて，英語の授業に眼を移すと・・・

今年度は，

●インプットの重視

●音声面での指導の工夫

を大切にしてきました。

基礎英語２の毎日の授業での活用によって，オーセンティックなインプットを確保しました。

また，特に，教科書の内容理解の授業で，文字に出会う前の工夫として，リスニングポイントを与え，耳だけで本文の音声を聞く段階や，教科書を開本しても，読ませる前に，モデル音声を聞き，文字と音を重ねて指で追う「指読み」（新出単語でも）をする段階を加えたりしました。

単語レベルの音声指導でも，細やかなフィードバックを心掛けました。また，チャンクごとに一息で発話（音読）する時間感覚が同じであることなども指導してみました。

その結果，特に子音の発音が昨年度に比べ，向上したな，という体感・実感がありました。

コミュニケーション活動でも，生徒が傾聴するように，身近で自己関連性のある内容，思わずはっとする内容，教師の自己開示，などを意識して，Teacher TalkやOral Interactionの工夫を継続しました。

この点に関しては，これまでもずっと意識してきた部分ではありますが，今年度は，声色，の部分で教師がどんな英語を話すか，という部分で工夫をしました。

がんばると，自分の英語も変わるなあ・・・表情が豊かになってきているなあ・・・という実感が得られ，久保野先生を始め，観察する先生からもその点を褒めていただくこともありました。

一方で，今年度の課題は，５０分の中での活動の配置や精選です。

何を入れるべきか，何を削るべきか，本当に考えさせられました。春休みにしっかりと吟味していきたいです。

また，年間の授業ペースに関しても，インフルエンザの２週間のＯＦＦもありましたが，若干しんどさを感じました。

その点はしっかりしていかないと，と思っています。

現状維持，ではなく，常に更新，をできるような，そんな自分で在り続けたいです。

あ！

ちゃんと子どもたちを真ん中に置いて，ですよね！