自分のパフォーマンスを客観視させる工夫

学期末に行うプロジェクトとして，スピーチを行います。

７月頭に発表を，と子どもたちにも早々にアナウンスをしてあります。毎時間の最初に５分間ずつとって練習を積み重ねています。

第１ステージ　４回

　１～３回目　個人練習

　４回目　　　ペアでの相互評価

　めあて：英語らしい発音ができているかどうか

第２ステージ　４回

　５～７回目　個人練習

　８回目　　　グループでの相互評価

　　　　　　　タブレットで撮影をし，自分のパフォーマンスを見る

　めあて：聞き手を意識した発表ができるか（間，声のトーン，表情など）

第３ステージ　４回

　９～１１回目　個人練習

　１２回目　　リハーサル（ペアでの相互評価）

ということで，今日は赤字の部分，第８回目を実施しました。

（個人情報保護のための加工済）

こうして自分のパフォーマンスを可視化させる取り組みを行うことって，意外にできてなかったのではないでしょうか。

タブレットがなくても，２つのペアを合体して４人グループとし，お互いのペアの対話の様子を観察し合う，そしてその後，気づいたことを共有し合う，ということだけでもかなり有効だと思います。

生徒が思考を深めるためには，ちょっと立ち止まって，こうして自分のパフォーマンスを見つめてみる，ということも必要なのではないでしょうか。

先生がことばで指示をしたり，教え込んだりするよりも，何倍も有効だと思います。

法則化されたような授業から離れて，生徒の気付きを引き出すような，そんな授業が展開できるといいなあ・・・

このベクトル・・・どう教えるか，という指導技術を細かに身に付けるだけとも，違いますよね。

そう思いませんかー？