講師に求めること・求められること - 【続】授業改善への道

ばたばたとした毎日を送りながら，一方で，やりたいこと，やるべきこと，もろもろも同時に近づき，過ぎ去っていきます。

来月，１０月には，中旬に２回，県外の研修会に出かけます。

自分たちが地元宇都宮で続けている自主研究会でも，かつては年に１，２回，外部講師を招いてお話を伺う機会を設けていました。

会を興そうと若き（？）エネルギーいっぱいだった３０代中盤の私，会を広げよう，大きくしようと，ニュースレターを作成して各学校へ配布するなど，今以上にがんばっていたことをよく思い出します。

実際には，熱くなりすぎたため，会を離れていった人もいたのではないか，と今になってみて思います。

校務，そして家庭，さまざまなTo Doを抱えている中で，さらには自主的な学びのための投資をする，のは並大抵ではありませんね。

そこに対して熱いものを，となると，よほどエネルギーがないと続くものではありません。

だからこそ，そうした志を共有する同志が複数いること，温かで学び豊かな時間があること，自分も能動的に参加した，と参加者一人一人が思えること，持続可能な無理しすぎないムードがあること，などが大事だと思います。

さて，本題に戻りますが，自分たちが来ていただいた講師の方を振り返ると，

・蒔田守　先生

・太田洋　先生

・北原延晃先生

・辞書指導ワークショップ（北原先生・田尻先生）

など，現場の経験が豊富な先生ばかりです。

それは，会の目的が「授業改善」だからですね。

では，自分を講師として呼んでくださる場合，何を求めておられるのでしょう。

私は，英検講師として登録されていますが，そこには，

・授業改善

・インタラクション

・学習者の視点から授業を見つめる

・自主研究会の立ち上げ

などのことばが並んでいます。

せっかく出かけるのですから，その会がどんな趣旨で立ち上がったのか，また，これまでどんなことを積み重ねているのか，さらには現在のメンバーの顔触れは，年齢構成は，経験年数は，校種は・・・など，できるだけのことを知って，飛び込みではあっても，その会の方とつながることができるような時間を過ごせたら・・・

と思うのです。

話したら，はい，さよなら，は寂しいですよね。

だからこそ，自分が嬉しい・・・と思えるのは，

・私たちはこんな会です。

・これまでこんなことをしてきています。

・今回の研修会の趣旨はこんなことです。

・メンバーの希望をまとめると，こんな感じです。

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ですので，こんなことをお願いできませんか？

実際，１５日に伺う研修会では，

「まとまりのある英文を書く力の育成」

をテーマにしています。

先方の事務局とやりとりをした上で決定しています。

BIG NAMEの方をお呼びする，のであればおまかせ，ということにもなるのでしょう。

ただ，私のように同じ現場の仲間，である場合は，こうしてお互いに連携し，カスタマイズした上で，聞きたい，知りたい，伝えたい，がリンクできるとより効果が上がるのではないか，と思います。

どうでしょうか。