Ｍさんの授業から学んだこと

英語教育

昨日投稿したポストで，福島の仲間，Ｍさんの話をしました。

 

思いを込めて送ってくれたＳＤカードの中に保存された授業を，大切に，大切に視聴させてもらいました。

 

福島と言えば，たいへんな経験をして，今もその影響を強く受けている場所です。

 

Ｍさんのところも例外ではなく，子どもたち，そして先生たちも，その影響を受け，様々なしんどい体験を経て，今を過ごしているそうです。

 

ファインダーを通して見えてくる生徒たちの姿は，そんなことを感じさせないような明るさで，先生との信頼関係が築かれ，温かに学び合っているものでした。

 

自分の教室はどうか・・・。

 

５０分間を通して，自然に，無理がなく，前向きに学ぶ姿を見続け，そして，先生の問いかけに，リラックスしつつ，前向きに反応している生徒さんたちの姿に，大いに感化され，刺激を受けました。

 

そんな教室を創っている，後輩Ｍさんのすごさをまざまざと感じました。

 

視聴後，自分が感じたこと，気づいたこと，学んだことをフィードバックすると，即，上書きされたファイルが送られてきました。

 

感性が合う，感覚が合う人とのやりとりは，タイミングも内容も，本当に気持ちがよいものです。

 

以前，会ったことのない私に，Ｍさんは，soul mate，という呼び方をしてくれたことをよく覚えています。

 

まさに，そうなのかもしれません。

 

ありがとうございます。

 

 

コメントのキャッチボールをした中で，話題になったのは，interactionについてです。

 

トレーニングの大切さを認めつつ，言葉を，本物の（それに近い）状況で実際に使う体験をさせたい・・・ということで，次のような問題提起をしました。

 

 

 Oral Interactionとは・・・

　≠　Q&Aの一問一答形式

　　　対話　≠　質疑応答

 

　本時のターゲットである，What time is it?

 　時間を聞く　＝　どんな目的で聞くのか　→　contextとして与える

 

　例）海外の友人に電話をしたい，でも，大丈夫かな・・・時差で眠っていないかな？

 

　　　　　JTEの海外の知人の写真などを見せて，どこに住んでいるかを地図で当てさせて，その上で，何時かを考えさせるなど・・・　たとえば，下のようなinteractionでcontextを作ってはどうか。

 

 

　JTE : Look at this picture. Do you know him?

   SS : I don’t know!

   JTE : He is my friend. His name is Jack.

　SS : Oh! Jack.

   JTE : Yes. He doesn’t live in Japan. （未習だが，定着させる，という目的ではなく）

　　　Where does he live?

   SS : Where?

   JTE : OK, three hint quiz!  Hint 1. The country has a big tower.

   SS : America!

   JTE : America? He lives in America?  No!

   SS : England?

   JTE : Does England has a big tower?  I don’t think so. Hint 2. Food is very delicious in the country.

    SS : Italy!

   JTE : Do you think so? Mmmm,,, Italy. No!

　  SS : どこだろう！！　わかんない！

   JTE : Hint 3. Many people in the country don’t speak English. こんにちは is Bon Jour in the country.

   SS : わかった！　フランス！！

　JTE: That’s right! He lives in France. Look at the world map. Where is France?

   SS : 指で指して・・・

　JTE : That’s right. France is here. I want to （未習だが）call him now.　（携帯を出して）　Is it OK? 

           Is he sleeping now? What time is it in France?

　SS : えー，何時だろう・・・

　　（コンテクストを作るときには，すぐに答えを教えず，大事なことを彼ら自身に考え，気付かせてはどうか，地理で時差を学んでいるはず！　しばらく考えさえ，泳がせておく，もしかすると答えが出るかもしれない）

　JTE : What time is it in Japan now?

   SS : It’s two forty five.

   JTE : What time is it in France now?

   SS : ・・・・

　JTE : ここでようやく世界時計を示して　What time is it now?

 

　このようにcontextを作れば，どんなときに時間を尋ねるのか，生徒たちは体でつかめるのではないか。

　時間を尋ねるときの目的も示せる　→　function + meaningをformとともに落とし込めると考えます。

　また，interactionも，広がりを見せるのではないでしょうか。　いかがですか。

 

　

 

　こんな問いかけに関しても，Ｍさんは誠実に答えてくれました。

　さすがしなやかです。

 

 

　多くの授業を参観してきて，contextのない授業が多いなあと感じてきました。Ｍさんの教室なら，一工夫があるだけで，さらにパワーアップし，すごいものになる！そう実感しました。

 

　それにしても，温かで，生徒に力のつく授業でした。

 

　後輩に負けないように，がんばらないと！

 

 

　Ｍさん，ありがとうございました！