学びを深いものにするために －校内授業研究会から

　同僚の授業視聴

勤務校の研究の中心として，校内授業研究会があります。

教科を越えて授業を視聴し合い，学び合う研究会です。

以前から，夏休みに半日，落ち着いてじっくり授業のことを語れる会を・・・という思いがあったのですが，今年度初めて実現させることができました。

部活動の大会，各種の出張が入り，６割くらいの人数になりましたが，それでも一歩踏み出せてよかったな，と思います。

今回は，同僚の英語の先生の授業が素材になりましたが，とても学びのある会になりました。

校内研修会と言えば，かつて，若手に授業者をやってもらい，先輩教師からのアドバイスを受ける会，という色が濃かったかもしれません。

ただ，同僚性を高めていくためには，中堅もベテランもみんな一緒になって授業を開き，「指摘」や「助言」ではなく，授業から見いだせる「事実」や，子どもたちの「反応」を報告し合うことで，互いのよさから学び合えるものへと変わっていく必要があります。

以前なら，義務感で授業を開き，終わってからも，「ああ，やっと終わったよ」「いろいろ言われていやだった，もう二度としたくない」という声も出ることがあったかもしれません。

でも，今回のような会であれば，子どものようすを観察することで，授業者が気づかなかったことにたくさんの先生の目が注がれ，互いに気づき合い，学び合う研修になっていきます。

授業者の気持ちや目配りを（誰が授業者であっても），いかに個々の生徒に向けていくのが難しいか，分かりますね。

また，今回は，大学から県内外で校内研修会のアドバイザーを務めている本校の元校長Ｍ先生も参加してくださったので，模造紙にタイムラインを書き込み，気づいたことを付箋紙に書き込み，貼り付けていく方法で話し合いをしたため，和やかなムードで学び合うこともできました。

個人的には，

●テンポのよい授業はよいかもしれないが，生徒個々の学びのペースが違うため，授業の展開を気にして時間を切ってしまうと，学びを遮断してしまうこともある

●先生は，授業規律として，子どもたちの動きを管理下に置きたくなるが，話したり，振り向いたりする生徒にもそれぞれの事情や考えがあり，細やかにモニターしていく必要がある

●学びを深いものにしていくには，十分な時間を与える必要がある

ようなことを学びました。

夏休みの学び，よかったです！！

休み明けの授業に生かしたいですね！！