「個」を大切にすること 理屈じゃないんだ！
授業の最初の帯活動，３学期に入ってから，浜島書店のメールマガジン，じゃれマガを使った読解を取り入れています。
３分ほどで１回分を読み，私が設定した問いの答えを探す，というものです。
基礎英語の活用による多聴と同じように，教科書以外の英文に触れること，そして，入試で課される初見の英文を読み解くことにおびえないよう，慣れを作ること，につながれればいいなあと思っています。
昨日，ある男子生徒が廊下で話しかけてきました。
「先生，じゃれマガ，もっと時間が欲しいんです。」
どうしてそう思ったのかを聞くと，
「訳を取っていると間に合わないんです。」
と答えました。
そうかあ・・・彼は１文１文，細かく訳を取ろうとしているんだな，と日頃接していて感じている彼の性格を思いながら尋ねてみると，やはりそうだと答えました。
入試を意識して少し焦ったようです。
限られた時間に長文を読み解くことを考えると，問われていることを先におさえて，その答えを探しながら読む，ということを考えるように伝えると，
「あ，そうか。やってみます。」
と言ってくれました。
次の時間（彼のいるクラスではない別のクラスでしたが），３分が短いかな，と全体に投げかけてみると，不満そうな顔はほとんどありませんでした。
それでも，「個」を思うと，話しかけてきてくれた彼のように，個別のケースがたくさんあるんだろうな，と思いました。
３分とはいいながら，毎回，取り組んでいる生徒の様子を見て，時間を延ばしたり，短くしたりしています。表向き上，３分，と毎回アナウンスしますが（笑）。
別の話もあります。
洋楽を歌うのも，あと何回あるだろう・・・
歌える歌もあと１，２曲・・・と，新しい歌を導入したときに，最後は元気に歌おうか！と呼びかけると，あるクラスでは「おー！」と声が出て，いいムードになりました。
別のクラスでは，
「先生，歌の味わい方は人それぞれだと思う！」
という発言がありました。
全くその通りだな・・・と思いました。
ここでもやっぱり，「個」によって考えていることが違う，ということに気づかされました。
４０通りの個性を１人の教師がハンドリングすることの難しさを日々痛感しつつ，答えはない問い，
「では，どうすれば・・・」
の答えを探して，奮闘するだけです。
理屈じゃないんだよなあ・・・
「愛」かな？
Ed Sheeran - Castle On The Hill [Official Video]
最後から１つ前の曲になりそう・・・
