松本市へ出かけてきました －みなさん，ありがとう！

　ぬくもりのある木造校舎

松本市の中学校，内装をすべてぬくもりのある木で統一してあり，温かみのある雰囲気が漂っています。

弾丸ツアーでしたが，東北新幹線・長野新幹線・特急しなの，を乗り継ぎながら，松本市の教育会の夏期研修会へ出かけてきました。

「生徒に力をつける言語活動について」

というテーマをいただいていたので，まずは，その「力」ってどんなものなのかを，参加されている先生方に話し合ってもらいました。

嬉しかったのは，「知識」を身につける，というような意見が出ずに，～できる，というような，「できる」力，という声が寄せられたことでした。

指導要領の記述をさらっとチェックしながら，生徒に身につけさせるべき力をおさらいしつつ，ことばってどんなふうに身についていくのか，ということを参加者のみなさんと一緒に考えていきました。

第二言語習得研究の成果のポイントを挙げて，その知見を生かすために，授業ではどのような流れで活動を進めていけばよいのか，大まかなフレームを考えてみよう，とディスカッションをしました。

input - interaction - output

子どもの母語獲得や，自分たちが学生だったときのことを思い返すと，確かにそうだなあ・・・という声が聞こえてきました。

先生になってしまうと，ついつい，どう教えるか，という教師サイドの思惑ばかり考えてしまいます。

昨日の投稿でもお知らせした，学習者体験を，タガログ語でしてもらい，改めて，言葉を学ぶことの難しさを体感すると，さらに理解が深まったようでした。

自分の実践の中から，

・ゴールをあらかじめ設定し，生徒と共有するためのガイダンス

・学期末，学年末のアウトプット活動　My Project

・授業を，言語習得の流れを意識した展開にする工夫

・技能統合　→　総合的な力へと育てていく工夫

・振り返りの大切さ

・生徒自身に大事なことを気づかせる工夫

・Waiting Time

・先生の自己開示

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のようなことを伝えながら，実際の授業の様子や，生徒のパフォーマンスを見ていただきました。

参加者のみなさんからは，たくさんのコメントや質問が出て，これまでで一番！だったので，本当に嬉しかったです。

また，若い先生からの声で，

「話を聞きながら，自分の１学期の授業を思い返すと，しっかり力を入れていること（基礎・基本の定着を目指した指導）と，逆に，ほとんど手つかずだったこと（既習の知識や技能を活用するアウトプット活動など）がはっきり分かりました。」

「２学期に，自分が何を意識するのか，少し見えてきたように感じます。」

自分のワークショップを誉められるより，若い先生が自分の授業を見つめ直し，次の一歩を意識してくれたことが，本当に嬉しかったです。

それにしても，事務局として私との事前の連絡をスムーズにしてくれた，Ｋさん，そして，Ｋさんの校長先生であるＫ校長のホスピタリティーには，本当に感動させられました。

出かけて，本当によかったです。

この場を借りて，御礼申し上げます。

ありがとうございました！

出会ったみなさん，これからもどうぞよろしくお願いします！