焦らない，焦らない

英授研の関東支部，秋季大会で授業を見ていただいたとき，自分の授業の様子を，

「緩やかで温かい」

と言ってくださる方が多かったです。

「Tさんらしい授業だなあ」

と言ってくださる先生もいました。

自分は，厳しく鍛え上げる，という授業が好きではありません。

部活動の指導もそうです。

それは，若かりし頃の自分の指導への反省が大きいからです。

学級作りもしかり・・・

ある程度の成果を出すことができたとしても（部活動での上位入賞など），今振り返ると，子どもたちの存在を大切にできていたか，大いに反省させられるからです。

温かな愛情を注ぎつつ，規律をしっかり整えておられる先輩を見ると，本当にすばらしい・・・と思ってしまいます。

バランスがすばらしいなあ・・・と・・・

ただ，自分がたどり着いたのは，そうではなくて，違ったベクトルだったのだな，と思います。

なぜなら，本来，「学びを深める」という営みは，子どもたちの意欲が喚起され，自律的に行われるものだと思うからです。

そんなことできるのかい？

と聞こえてきそうです。

規律を整えてこそ，とか，基礎・基本をきっちり整えてから，ということが，そうした学びの深まりへの前提条件になるから，なのでしょう。

うーん・・・

必ずそうなのかな・・・

今日の授業でも，いつものような温かで，ちょっと緩い感じのムードがありました。

でも，ここで言うところの「緩い」というのは，だれている，ということではありません。

リラックスしている，ということなのです。

基礎英語３を視聴する，

じゃれマガを与えられた時間の中で聴く，

となると，ぐっと集中力を増した彼らが出てきます。

今のところは，それでいいのだ・・・と思っています。

後々，今の考えを練り直して，反省すべきときが来るかもしれませんが・・・

まずは彼らに寄り添って，よい関係のもと，授業を進めていこうと思います。

焦らない，焦らない・・・

I'm not a super-person!  Not a super-teacher, either!

All that I can do is to do just one thing!